Les questions à se poser avant de démarrer !

• L’Eco-Team analyse le fonctionnement de l’école et met en évidence des problèmes-clefs !
• Elle approfondit la question (par une enquête).
• Puis élabore un plan d’action pour mettre les occupants en mouvements.

Constitution de l’Eco-Team

• Équipe de représentants des différents services / sections de l’école ou équipe « libre » de personnes motivées ?
• Quel mode de recrutement des membres ?
  (Mail général ? Première réunion d’information ouverte à tous ? Invitations ciblées ? Désignation ? Appel via le questionnaire d’évaluation ? …)
• Groupe informel < > Groupe avec statut institutionnel ?
• Contrôle de la direction ou autonomie d’action (exemples : actions ludiques autorisées ?) ?
• Mesures infrastructurelles ou sensibilisation comportementale uniquement ?
• Circulation de l’information uniquement en interne ou aussi vers l’extérieur ?

Répartition des tâches ?

• Dans le boulot (dans les heures prestées), … en plus du boulot (= bénévoles) ?
• Choisir un thème par mois ? (éclairage, chauffage, ventilation, eau chaude sanitaire, cuisine, buanderie, …)
• Spécialiser les membres de l’Eco-Team dans l’un ou l’autre de ces thèmes ?
• Faire appel à une équipe externe spécialisée ? Pour l’enquête ? Pour la conduite des réunions ? (exemple «Ecolife.vzw»).
• Budget disponible pour l’un ou l’autre achat de matériel ?

Fonctionnement de l’Eco-Team

Organisation

• Mensuelle ?
• Sur le temps de midi ? Le premier vendredi du mois ?
• Sandwichs offerts par l’école ?
• …

Contenu

• Évaluation des points d’action de la réunion précédente
• Résultats des mesures de consommation
• Rapport de chaque responsable de projet
• Brainstorming autour des actions possibles
• Choix des actions nouvelles
• Communication
• …

Ensemble, faire le premier état des lieux

• Quels sont les points forts de l’école ?
• Quels sont les projets réussis dans l’école ? Et pourquoi ceux-là ?
• Quelles sont les ressources internes sur lesquelles on pourra s’appuyer ?
  Par exemple, on peut identifier :

Les passionnés de :
Environnement – Justice – Droits humains – Santé – Alimentation saine – Multi-culturalité – Littérature – Nouvelles technologies – Développement Durable – …

Les engagés dans :
Les mouvements citoyens – les partis politiques – les syndicats – les ONG de développement – les mouvements d’éducation permanente – les associations sportives – les associations d’entraide – un magasin du monde – …

Les disponibles pour :
Organiser un ciné-club – une excursion – prendre des contacts – appeler la presse locale – préparer un repas – animer un débat – rester derrière le bar – rechercher de la documentation – encadrer un groupe – …

• Quels sont les points faibles évidents en matière de gestion de l’énergie ?

Les questions-clefs pour démarrer

• Un projet sur l’énergie uniquement ou sur l’ensemble des thèmes environnementaux (déchets, papier, bruit, eau, qualité de l’air intérieur, confort au travail, …) ?
• Si environnemental, tous les thèmes en parallèle ou un thème par année, par exemple ?
• Un rapport d’audit préalable par un expert externe ou un audit participatif avec l’ensemble du personnel / élèves … ou les deux ?
• Dans les sensibilisations, prendre appui sur l’énergie au niveau domestique ?
• Y a t-il des manques flagrants au niveau technique qui doivent être réparés préalablement à toute action de sensibilisation ? (par ex. : impossible de demander de limiter le gaspillage en chauffage alors qu’il n’y a aucune vanne sur les radiateurs …)
• Quel lien entre l’Eco-Team et le service technique ?
• A priori, durée limitée ou groupe « permanent » ?
  Attention : mieux vaut un petit projet réussi … qu’un grand projet raté 😉 !

 

Le questionnaire d’évaluation

Objectifs multiples :

• Recenser les problèmes perçus par les occupants
• Créer une référence pour évaluer l’impact futur des actions
• Informer que l’on souhaite « faire quelque chose »
• Inviter les personnes intéressées à participer à l’Eco-Team
• Recueuillir des propositions d’amélioration énergétique
• Envoyer un message qu’il s’agit du problème de tous
• Présenter l’Eco-Team,
• …

• Signaler que l’on ne veut pas toucher au confort ?
• Par mail ou sur papier ?
• Avec une intro qui précise les objectifs de l’école en matière de Développement Durable ?
• Questionnaires différents pour les différents services
  – personnel administratif
  – enseignants
  – personnel d’entretien
  – personnel de cuisine

Exemple de questions :

• A quoi êtes-vous déjà attentif pour limiter les consommations d’énergie ?
• Sur quels gaspillages pourrions-nous agir ?
  – Pensez aux différentes activités et pièces : la cuisine, les sanitaires, les lessives, le nettoyage, les ateliers, les chambres de l’internat, les salles de vie communautaire
  – Pensez à l’éclairage, au chauffage, à la consommation des appareils électriques
• Trouvez-vous qu’il y a des locaux où il fait trop chaud ou trop froid ?
• Que pourrions-nous faire avec les économies réalisées ?
• …

L’Humain est ainsi : pour être motivé, il a besoin d’une Valeur pour le soutenir. Ce peut être la Valeur environnementale, mais la Valeur financière en est une autre. Elle explique en bonne partie pourquoi les écoles du réseau libre consomment nettement moins que les écoles du réseau communal ou provincial, par exemple.

Différentes formules sont possibles qui, bien sûr, ne demandent pas un transfert financier direct.

Par exemple :

• Dans une Athénée du Hainaut, un projet fifty-fifty avec les élèves de 5ème secondaire a convenu que 50% des économies d’électricité seraient affectées au financement de leur voyage de fin d’études en 6ème.
• Une formule win-win avec le personnel de cuisine serait que l’économie sur la consommation de leur propre cuisine soit affectée à l’achat d’un matériel qui les intéresse et facilite leur métier.
• La motivation peut être renforcée par un accord entre la direction et l’Eco-Team : 50 % des économies d’énergie (et d’eau ?) seront affectées au financement d’un projet alternatif mobilisateur pour l’ensemble de l’école : aire de jeux, matériel sportif, …
• L’asbl Empreintes de Namur cherche des écoles qui voudraient mener en parallèle un projet « Bruit » et un projet « Energie », avec la particularité que les économies réalisées dans le cadre du projet Energie financeraient le matériel pour absorber le bruit. Par exemple, un plafond absorbant acoustique pour le réfectoire !
  • …

Autre exemple : la température des locaux en période de nettoyage (y compris et surtout durant les congés scolaires) est, légitimement, un point sensible pour le personnel d’entretien, déjà souvent peu valorisé dans une école… La programmation du chauffage devrait donc être faite en concertation avec lui. Voire en l’impliquant dans les bénéfices de la mesure. Dès lors, il peut être décidé de réinvestir l’économie faite et mesurée dans du matériel de nettoyage qui leur facilitera la tâche, par exemple.

La ville d’Eupen a mis au point un retour financier de 50% des économies réalisées vers les écoles. De surcroît, les bâtiments communaux qui se lancent dans une campagne similaire verront 50% des économies réalisées augmenter ce fond pour les écoles primaires de la ville !

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+ d’infos

• Plus d’infos sur le projet de ristourne financière des économies réalisées dans les écoles d’Eupen ?

Quatre affiches uniques

Les affiches ci-dessous (financées par la Région wallonne) peuvent être utilisées dans le cadre d’une campagne de sensibilisation que vous souhaiteriez réaliser dans votre bâtiment. Un plus grand format est accessible en cliquant sur les réductions ci-dessous. Il vous est possible de les imprimer directement sur votre imprimante.

• Les 2 premières sont l’oeuvre de Valérie Huygens;
• Les 2 dernières sont de Bénédicte Beeckmans.

Cet usage est limité à une utilisation interne à votre établissement. En aucun cas, une exploitation commerciale ne peut en être faite.

Le défi Ecole économe est le résultat du projet européen « Energy Management School », Enerman en abrégé, soutenu par le programme Erasmus+ de l’Union européenne.

Partenariat Enerman :

• France – La Ligue de l’Enseignement (coordinateur) et Ufolep.
• Belgique – Le centre interdisciplinaire de formation de formateurs de l’Université de Liège (CIFFUL), avec la collaboration des Facilitateurs éducation-Energie de la Wallonie.
• Croatie – Ville de Koprivnica.
• Espagne – Agence de l’Energie de la Ribera.
• Suède – Agence de l’Energie du sud-est de la Suède.

Ce défi est une méthode d’éducation à l’énergie pour les écoles et les centres de loisir, fondée sur la participation des jeunes à la gestion quotidienne de l’énergie au sein de l’établissement, dans le but d’accroitre la sobriété et l’efficacité énergétique de celui-ci.

> Lire ici l’article annonçant la clôture du projet Enerman.

Les productions du partenariat Enerman sont mises à disposition des enseignant-e-s :

• Manuel pédagogique « Halte au gaspillage d’énergie ! »
• Parcours pédagogique d’éducation à l’énergie.
• Boite à outils éducative des économies d’énergie (fichier ZIP).
• Défi Ecole économe – Bilan des expériences pilotes.

Le soutien de la Commission européenne à la production de ces publications ne constituent pas une approbation du contenu, qui reflète uniquement le point de vue des auteurs, et la Commission ne peut pas être tenue responsable de toute utilisation qui pourrait être faite des informations qu’elles contiennent.